2017年7月，国务院发布了《新一代人工智能发展规划》，提出到2030年实现人工智能理论、技术与应用总体达到世界领先水平，成为世界主要人工智能创新中心，形成一批全球领先的人工智能科技创新和人才培养基地，跻身创新型国家前列的目标。
“随着机器对人工的替代，我们毕业生的竞争力何在？”在2018年8月6日召开的首届中国智能教育大会上，中国人工智能学会理事长李德毅提出，当前我国教育系统中人工智能通识教育严重不足，存在着“普及脑科学和认知心理学在我国严重缺失、高中生的智能教育刚刚尝试、高职生智能教育无序、研究生智能教育高开低走”的现状，必须从中学开始普及人工智能素质教育，减少考试负担，激发学习动力，培养学生创新能力，以应对即将到来的人工智能时代。
从李德毅的观点可以看出，当前世界正处在信息时代向智能时代的过渡期，人工智能对数学、物理、生物以及思想政治教育等各个学科都提出了挑战。“在中小学阶段，需要着力加强脑发育研究和人工智能素质教育，不用设置课程增加学生负担。而在大学阶段，除了专门的人工智能学院，在其他学科教育中也应主动调整通识教育、专业教育的比重，增加人工智能相关课程，为学生打下人工智能相关素养。”李德毅说。
放眼全球，目前已经有24个国家将编程纳入到了中小学生的基础课程当中。 2012年起，编程成为日本中小学生的学习课程；2014 年，英国教育大纲规定计算机编程列入5-16 岁中小学生必修课程；2016 年，芬兰、比利时研究议论将电脑编程列入核心教育大纲。法国、爱尔兰、西班牙、葡萄牙等15个欧盟国家课程中列入编程教育，其中12个国家将在高中、9个国家将在小学开设编程课程。编程已经不仅仅是计算机科学的内容，它正在逐渐成为一种时代的素养，成为时代发展的必然选择。中国儿童不能输在人工智能新时代的起跑线上。
在这种人工智能时代背景下，我国也在加强少儿编程教育计划，小码王应运而生。致力于为中国6-18岁的少儿提供编程学习服务，自上线以来，受到了家长们尤其是80后/90后家长们的一致好评和广泛赞誉。
其实少儿编程在中国的发展要落后于国外，无论是国家政策上，还是少儿编程教育市场发展行情或教育理念上，都在一定程度上存在短板，因此，国家出台了一系列政策性文件，推动人工智能的发展，引导少儿编程行业的良性发展。
再来看一条2017年国家发布的《新一代人工智能发展规划》中提到的一点信息：到2030年，中国要成为世界主要人工智能创新中心。美国已经有3000多万青少年在学编程，中国儿童不能输在人工智能新时代起跑线上。中国少儿编程节的举办初衷就是为了在中国全面推广和普及编程教育，每个家庭都同样享有接受先进一流信息科技教育的权利，保障每个中国儿童都同样享有编程教育的权利，希望“中国少儿编程节”能成为中国儿童平等享受先进教育的起点，成为中国青少年编程教育行业的希望工程。
如果希望孩子在人工智能时代具备一定的竞争力，应具备的必不可少的几方面能力则是：跨界创新能力、设计思维能力、一定的编程与组合运用能力，还有可以适当培养一些领导力。
对于孩子，趣味少儿编程课程可以让他们在不同作品和创意中学习计算机语言，才能由浅入深、由表及里的去学习，一方面训练了孩子的逻辑思维能力和综合学习能力；另一方面则是由于潜移默化，让孩子们感受到更多的趣味，方能增强其对少儿编程的渴望，毕竟如果将孩子的学习兴趣抹杀掉，对后续的计算机系统教育是百害无一利的。
在孩子成长的幼儿时期，还处于十分懵懂的阶段，也是创造力最丰富的阶段，可以适当以游戏的方式引导其有一定目的指向的逻辑性创造思维;到了儿童时期，有了一定的理解力和操作力，这时候可以重点培养其设计思维能力，但受到知识体系与理解力的限制，可以适当跨界，并结合程序思维，完成整个项目设计过程，也是经典设计思维的培养过程;对于少儿时期的孩子，适当增加难度，在问题的跨界性、设计方案的可行性和原型制作水平上都有所提升，并鼓励以团队协作进行角色轮换制集体创作，从而综合提升孩子在未来世界的所需具备的素质。
“随着机器对人工的替代，我们毕业生的竞争力何在？”在2018年8月6日召开的首届中国智能教育大会上，中国人工智能学会理事长李德毅提出，当前我国教育系统中人工智能通识教育严重不足，存在着“普及脑科学和认知心理学在我国严重缺失、高中生的智能教育刚刚尝试、高职生智能教育无序、研究生智能教育高开低走”的现状，必须从中学开始普及人工智能素质教育，减少考试负担，激发学习动力，培养学生创新能力，以应对即将到来的人工智能时代。
从李德毅的观点可以看出，当前世界正处在信息时代向智能时代的过渡期，人工智能对数学、物理、生物以及思想政治教育等各个学科都提出了挑战。“在中小学阶段，需要着力加强脑发育研究和人工智能素质教育，不用设置课程增加学生负担。而在大学阶段，除了专门的人工智能学院，在其他学科教育中也应主动调整通识教育、专业教育的比重，增加人工智能相关课程，为学生打下人工智能相关素养。”李德毅说。
放眼全球，目前已经有24个国家将编程纳入到了中小学生的基础课程当中。 2012年起，编程成为日本中小学生的学习课程；2014 年，英国教育大纲规定计算机编程列入5-16 岁中小学生必修课程；2016 年，芬兰、比利时研究议论将电脑编程列入核心教育大纲。法国、爱尔兰、西班牙、葡萄牙等15个欧盟国家课程中列入编程教育，其中12个国家将在高中、9个国家将在小学开设编程课程。编程已经不仅仅是计算机科学的内容，它正在逐渐成为一种时代的素养，成为时代发展的必然选择。中国儿童不能输在人工智能新时代的起跑线上。
在这种人工智能时代背景下，我国也在加强少儿编程教育计划，小码王应运而生。致力于为中国6-18岁的少儿提供编程学习服务，自上线以来，受到了家长们尤其是80后/90后家长们的一致好评和广泛赞誉。
其实少儿编程在中国的发展要落后于国外，无论是国家政策上，还是少儿编程教育市场发展行情或教育理念上，都在一定程度上存在短板，因此，国家出台了一系列政策性文件，推动人工智能的发展，引导少儿编程行业的良性发展。
再来看一条2017年国家发布的《新一代人工智能发展规划》中提到的一点信息：到2030年，中国要成为世界主要人工智能创新中心。美国已经有3000多万青少年在学编程，中国儿童不能输在人工智能新时代起跑线上。中国少儿编程节的举办初衷就是为了在中国全面推广和普及编程教育，每个家庭都同样享有接受先进一流信息科技教育的权利，保障每个中国儿童都同样享有编程教育的权利，希望“中国少儿编程节”能成为中国儿童平等享受先进教育的起点，成为中国青少年编程教育行业的希望工程。
如果希望孩子在人工智能时代具备一定的竞争力，应具备的必不可少的几方面能力则是：跨界创新能力、设计思维能力、一定的编程与组合运用能力，还有可以适当培养一些领导力。
对于孩子，趣味少儿编程课程可以让他们在不同作品和创意中学习计算机语言，才能由浅入深、由表及里的去学习，一方面训练了孩子的逻辑思维能力和综合学习能力；另一方面则是由于潜移默化，让孩子们感受到更多的趣味，方能增强其对少儿编程的渴望，毕竟如果将孩子的学习兴趣抹杀掉，对后续的计算机系统教育是百害无一利的。
在孩子成长的幼儿时期，还处于十分懵懂的阶段，也是创造力最丰富的阶段，可以适当以游戏的方式引导其有一定目的指向的逻辑性创造思维;到了儿童时期，有了一定的理解力和操作力，这时候可以重点培养其设计思维能力，但受到知识体系与理解力的限制，可以适当跨界，并结合程序思维，完成整个项目设计过程，也是经典设计思维的培养过程;对于少儿时期的孩子，适当增加难度，在问题的跨界性、设计方案的可行性和原型制作水平上都有所提升，并鼓励以团队协作进行角色轮换制集体创作，从而综合提升孩子在未来世界的所需具备的素质。
